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语文你都不行,别的是学不通的 | 清华附小校长窦桂梅: 拜托各位给孩子读读书吧!  

2015-09-07 12:14:08|  分类: 家校互动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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华附小窦校长大概是全国小学校长里最重视阅读的一位,看到她的这个讲座能感受到她对儿童阅读的重视甚至是着急。“语文你都不行,别的是学不通的”,说得真好。如果每一位小学校长都能像她这样重视孩子的阅读,而不只是将眼光放在考试和分数上,相信我们能收货更多幸福和快乐。


“一个不阅读的孩子就是潜在的差生”,爸爸妈妈们,坚持每天给孩子读读书,培养孩子良好的阅读习惯吧,这是我们送给孩子最好的礼物之一。


大家好!在这里相遇不容易,是种机缘。我知道有家长从很远地方过来,我现在脸和眼睛也还是肿的。但没关系,今天我不想以一位校长的身份,就想以一个普通母亲的感觉,和各位谈谈,怎么做一个家长。

猜猜我有多爱你

我从一个小故事说起。《猜猜我有多爱你》是一本我必须要推荐的书。这本书在英国几乎人手一册。如果你们家里还没有的话,应该买一本。如果你不愿意买,来找我,我愿意送你一本。以及读这本书时,必须图文对照。




故事里有一只大兔子和一只小兔子。小兔子要上床睡觉了,它紧紧抓住大兔子的长耳朵,它要大兔子好好地听她说,“猜猜我有多爱你”。大兔子:“噢,这我可猜不出来”。“这么多”,小兔子把手臂张开,开得不能再开。大兔子的手臂要长得多,也张开手说“我爱你有这么多。”
嗯,这真是很多,小兔子想。于是小兔子换了一个办法,说“我的手举得有多高,我就有多爱你”。大兔子也高高举起双手,说“我的手举得有多高,我也就有多爱你”。这可真高,小兔子想,我要是有这么长的手臂就好了。小兔子又有了一个好主意,他倒立起来,把脚撑在树干上,“我爱你一直到我的脚趾头”。 他说。小兔子又笑着跳上跳下,说“我跳得多高就有多爱你!”
“我跳得多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来,他跳得这么高,耳朵都要碰到树枝了。这真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得这么高就好了。“我爱你,像这条小路伸到小河那么远”,小兔子喊起来。“我爱你,远到跨过小河,再翻过山丘”,大兔子说。
这可真远,小兔子想,他太困了,想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远了,说“我爱你一直到月亮那里。”大兔子低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安,然后微笑着轻声说:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上,回到这里来。”

哎呀,“我爱你一直到月亮那里”,这句话简直太精彩了。第一次我读到这时,我热泪盈眶。今年清华附小的年度语就是“猜猜我有多爱你”,可能你是大兔子,可能你是小兔子,今天都请将“猜猜我有多爱你”送给家人。

今天回到家,进门第一句话请试着说一次“猜猜我有多爱你”,也许你从没这么说过,这不是你的表达方式。也许你和老公或老婆说完,TA会回头说,“咋的了你这是,谁给你培训去了?”但是,TA会发现,你的语言风格原来也可以如此温存。


我也是一个母亲,我有自己的孩子,有自己的家庭。在座的各位都一样,孩子是我们生命的延续,在面对大兔子和小兔子的时候,我们能否用这样一种温度来表达我们的心情。


有一句话我百读不厌,“一个孩子向最初的地方走去,那最初的便成了孩子生命的一部分。”我是东北人,如果你没有审美和心情读这句话,就会是“一个孩子他咋的了,向啥最初的地方走去,那赶紧去吧……”但你真的懂得这句话里面的分量吗?


我是在农村长大的,我爸就和我说,咱家这块地阿它种啥就长啥。还真的是,一年四季,春天种什么,秋天就长什么。我当老师时,校长和我说,“小窦阿,班一定要好好带,孩子就是你的影子呀”,我说“哦”。


我现在做了校长,读到帕夫雷什中学里苏霍姆林斯基的一句话“一个好校长就是一所好学校”;后来又在《凭良心管理》里读到了另一句话,“一个人有的时候真的能拯救一个企业”。同样地,一个孩子遇到一个怎样的母亲和父亲,给他的影响会成为他生命的一部分。


再回过头来看这句话,你就真的能体会它的分量,一个孩子最初遇到了什么,当成为他一部分的时候,是多么地可怕。可怕到必须让你去警醒和反思。

我们的母语,你们把它搁哪去了

苏步青担任复旦大学校长时说,“如果允许复旦大学单独招生,我的意见是第一堂课就考语文,考后就批卷子。不合格的,以下的功课就不要考了。语文你都不行,别的是学不通的”。



我为什么把语文叫母语,这个我反反复复地讲过。因为我们没有权利,不热爱自己的母语。一个孩子从出生之日起就界定了他的民族语言和一生的精神格局。一个人语言的涵养,从某种意义上来讲,就是他的文化素养。


各位,不要觉得,不就是说话嘛。我家孩子会说话。但是我们现在对语文的理解和敬畏,都还缺一点点。我们孩子也发生过一些小故事和笑话,比如用“陆陆续续”造句,学生说:下班了,爸爸陆陆续续地回家了。你到底有几个爸爸?


孩子今天对“陆陆续续”这个成语真的都理解了吗。我们现在的课堂太忙了,我们的老师太忙了,因为我们现在的师坛教育太苍白了。一个新的成语,老师就说赶紧把课本打开,这个成语给你画起来,一会儿就考你,所以就有“我弟弟长得欣欣向荣”这样的笑话。


我们的语文还是有些问题的,我个人觉得,数学还是比较热烈。现在我们在改革,是特别有必要的,比如文理不分家。我来北京十几年,语文是必须要大幅度提升了,语文不能再单篇碎片化教学了。


这是几年前咱北京市的一道题:

把以下四句话用关联词连接:

1、张海迪姐姐瘫痪了;

2、张海迪姐姐顽强地学习;

3、张海迪姐姐学会了多门外语;

4、张海迪姐姐学会了针灸。

正确答案:张海迪姐姐虽然瘫痪了,但顽强地学习,不仅学会了多门外语,而且还学会了针灸。


一个孩子写:虽然张海迪姐姐顽强地学会了针灸和多门外语,可她还是瘫痪了。

一个孩子写:张海迪姐姐不但学会了外语,还学会了针灸,她那么顽强地学习,终于瘫痪了

这是谁惹的祸?这就是西方话语体系“因为所以可但是”惹的祸,我们缺的地方太多了。


我女儿2008年高考,当年我把一些考卷拿来做分析,这是一个学了12年母语的孩子闹的一个笑话,“当俞平伯为钟子期摔琴之时,他所寻找的是高山流水,琴声是他的愿景”。俞平伯94年才去世,钟子期2500年的事,俞平伯还给钟子期摔琴。还有像“居里夫人发明了鱼镭”、“尽管司马迁多次遭受宫刑,但他忍受住一次又一次的痛苦”等等等等的笑话。


真是着急死人了,所以有时候我老说,别拿母语不当回事。好在现在一直在弘扬中华民族传统文化。丢了母语,你还知道自己是谁么。母语现在越来越单调了,一看电视全在耍贫,不是调侃反正就是娱乐,把你娱乐至死,你就在那开心吧,但啥都得不到。画面代替大脑,形象代替思考。


美国研究发现,这十年儿童的智力下降了10%,这是全世界的数据。原因是少了想象力了,大家用画面、媒体代替一切。所以怎么办?靠我们自己去阅读。还有一件很重要的事是,如果你自己不看书,让你孩子看什么书!

读些什么书

清华附小每天早上都有晨诵,但晨诵不是读经,我们不提倡死记硬背。

给大家看看我们学生诵读的一些诗——



《沙发》

人家都说,

我的模样好像表示

请坐请坐。

其实不是,

这是一种

“让我抱抱你”的姿势。


你看多美!咱们现在的课堂教学是啥样:同学们我们要写关于“沙发”的作文了,老师问,“沙发有什么好处?1。2。3。”一点都没有情怀。


你们发现没,咱孩子一回家,刚进门就把那鞋使劲往外撇。但你看看台湾作家怎么脱的鞋?




《鞋》

我回家把鞋脱下

姐姐回家把鞋脱下

哥哥爸爸回家

也都把鞋脱下

大大小小的鞋

是一家人

依偎在一起

说着一天的见闻

大大小小的鞋

就像大大小小的船

回到安静的港湾

享受家的温暖

我带班的时候,我曾经让一个孩子回家要求他给他爸爸朗读三遍下面这首诗,让他爸爸写出听后感,他爸爸根本没理我。我就又去找他爸爸,他爸爸回说“老师,我知道您意思了,您问我儿子我的表现还不行么,别让我写听后感了……”


每次听到您,

下班回家的脚步,

我心中的快乐,

就像好不容易完成了一幅拼图。

爸爸,

我们这个家的拼图,

是一块也不能少的……

多么温暖阿,语文没有创新,语文就是组合。我务必告诉大家,一定要把语文学好,高考文理都不分家了,语文高考在做大力度改革。


生活中,这些也都能用得到。我们北方女同志,一般比较强势,所谓温存不够,平时声音也比较刺耳,“在哪呢!咋还不回来!!!做不做饭了!!!”你丈夫要真还不回来,那你可不就没完了。


我在家在学校都使用的是一套语言系统,你也可以像我这样用教学方式试一试,当你老公回家时,刚脱完鞋,你就用读诗的方式说“每次听到您,下班回家的脚步,我心中的快乐,就像好不容易完成了一幅拼图……”你想象一下结果会怎么样?


第一种情况,你可能从来没有这么温存过,结果是“你没病吧?”第二种情况,听懂了!对母语有感觉,“我真的要注意了,今天我家这位怎么表达得这么好了!”第三种情况更精彩,他遇到好的语文老师,可以马上抬脸说,“好的~我一定按时回家”。




母亲节

我不喜欢这个日子,

真的,每逢这个日子,

我的眼泪就不听话。

每逢这个日子,

老师就要我们画妈妈。

每逢这个日子,

弟弟就画我的脸,

再画上妈妈穿过的衣服。

弟弟说,这就是妈妈。

我不喜欢这个日子,

真的,每逢这个日子,

我就更思念,

睡在荒野中的妈妈。

我给学生们读这个诗,是好几年前的事了。有一个孩子,读了这首诗后,第二天没来上学。下课后,他妈妈来电话说,“老师我求求你给我儿子说句话吧”,我说你儿子怎么到现在还没来上学,她说她儿子死活不让她下床,哭得死去活来说,“怕我睡在荒野中”……他妈妈就觉得他肯定是在撒谎,不想去上课。


我一听,原来是这首诗惹的祸,我就和她儿子说,“诗里的妈妈不是你的妈妈,但我懂你对妈妈的爱,你来学校我再和你讲讲田野里的故事”。


我后来和这位妈妈说,你务必把这件事记下来,将来您儿子结婚那天,如果我还活着,我一定参加,我一定要讲讲发生在他六岁时这样的故事,我要让他妻子知道,这么一个有童心的孩子是错不了的,她的选择是对的。谁说我们就是为了学一首诗而已呢?



花是不会飞的蝴蝶,

蝴蝶是会飞的花。

蝴蝶是会飞的花,

花是不会飞的蝴蝶。

花是蝴蝶,

蝴蝶是花。

想想我们小时候背的那个诗,“远看山有色,静听水无声”,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,背完了,我们有孩子说“窦老师,我上了庐山咋看也没看出来!”但你看这首哲学的诗,很简单,花和蝴蝶孩子都见过。看似简单,但是这首诗是很深刻和经典的。


我和我爱人讲一件事,怎么讲都讲不明白,我突然就想起这首诗了,我就马上来一句“花是不会飞的蝴蝶”,他回“你说什么呢!”我就觉得太好了,正好让我来第二句,“蝴蝶是会飞的花”,他说“你给我再说一遍!”把我乐的,正好让我说第二段,他回“你到底在说什么?!”我说“花是蝴蝶,蝴蝶是花”,我爱人理工思维,啥也没法弄了,没招了。这就是生活,有时候解释不清,但是有这样的意象可以感受。


这诗还很有意思,孩子拿来套各种东西,比如旋涡和龙卷风、月亮和香蕉。有个孩子做了首《护士天使》,“护士是不会飞的天使,天使是会飞的护士……”这诗让他妈妈心动的,说“我儿子是天才,我儿子太有创作才能了”,我没告诉她实际情况。


有个孩子特别有意思,现在是北大中文系博士,非常了不起。小学五年级时,期末考试考作文,没考好,因为他写成了一篇驳论文,他认为作文题目“记件有意义的事”非常没有意义,建议以后不要再出这样的题。我把他批了一顿,第三天他送了我一首词,是他自己创作的,叫《独笑傲》——

泪眼已过,朦胧,成绩难留心中。

风光还是旧时同,恰似一场梦。

往事不堪回首,回首必见伤痛。

荣辱成败瞬念空,仍笑,明朝春风。

我至今还珍藏着这首词,那时候他才11岁阿。大前年,我们见面,他个头高,一下给我抱了起来,然后把手搭我肩膀说,“最近看了你博客阿,比以前有进步了,继续努力阿”。我就想起陶行知那句名言,“先生最大的快乐是培养出自己崇拜的学生”,我真的好崇拜我的这些孩子。


还有太多太多好的诗篇,我希望家长也一起来好好品、好好学习,能不能睡前在床头领着孩子读一读。日有所诵,必有大获、必有大德。我希望希望,拜托拜托各位家长,你就这么坚持坚持,您孩子的语言就是他思维的外壳,他的语言就是他的情感态度。


一句话,琅琅书声,就是孩子的朗朗乾坤。


家长问答

家长:给孩子读的书和诗篇,到底要怎么选?

窦桂梅:清华附小有100本书目。诗篇这种东西,古时候写诗的人根本不懂儿童心理学,如果失落心情不好,没考上状元、探花,或对社会不满时,他就拟物况己,拿着花和月亮说自己的事。因为苏轼做梦也不知道他有多少篇诗词,被当作小学教材。这怎么办?大家要尽量找一些有序列梯度的书目。

童话类的,其实安徒生童话不适合放在低年级,安徒生童话实际是成人的童话。《丑小鸭》原文是6000多字,现在教材里变几百字,废了。你们真以为自己读过《丑小鸭》,其实读的是片“压缩饼干”。美人鱼、拇指姑娘、卖火柴的小姑娘,这些是有宗教童话色彩在的,必须放在高年级,否则理解不了。

家长:小学阶段将禁止统考统测,家长们很担心孩子到初中、高中成绩不理想。

窦桂梅:北京市提倡这个是非常有必要的。一到统考统测,老师天天让您孩子子做题。校长再有理念,他把门一关,你不知道他们干嘛。你没法天天上班级里看着。但是大家的思维方式,不要非此即彼。这个统测禁止了,只是这种考核方式会变得更加丰富,更多样和具有选择性,更考验学校办学自主的方式,清华附小的理念是既不硬式唯一,也不以素质教育为掩护的无所作为。


比如我们的语文检测,不叫考试,设了五个过关项,让孩子完成自己的学业任务,包括生字过关、古诗积累、演讲、阅读等。现在的家长太急于让孩子成功了。他好几十年呢,你和他活那么长时间,你现在就让他这样,多吓人阿!变成一个老态龙钟的人,你不害怕嘛!

家长:我是6岁孩子的家长。我们给孩子读书,应该给他做什么引导?读完了,应该聊些什么?孩子现在提出的问题,还有些肤浅,童心的转变可能还需要时间。怎么给孩子读完书做提炼?

窦桂梅:他才6岁,他太小了,他刚刚上路。他才看到一株花,他哪知道上面还有棵青松。你别和他说“上面还有青松阿,你快点!”你别,他能看啥就是啥。你不要着急。年轻的妈妈们,千万别急。我拜托各位,你们要像对待一颗树的成长一样对待您的孩子。一个年轮怎么成得了一颗大树?小学6岁,才相当于“2个月”的树。我们需要慢的教育,孩子的花季都不同。


窦校长精彩语录

我从来没见过一个农民种地时会说“这破种子”,然后就不好好种地了,农民肯定是照样用心耕作,甚至更用心。所以说,种子都是好种子。就和打牌一样,拿一手不太好的牌,想办法也要把它打好。我们的家长也需要这样的心态。

别天天说“这孩怎么一点也不像我呢,我小时候……”,你小时候怎么了!生命的结合是充满奇迹的,你要让孩子成为您,您觉得还有意思么?!这有多大出息阿?所以,别这样了。

我们不外乎是在做一个坚守,“我是教母语的,我是教人学母语的,我是用母语教人的”。到第三阶段,说明你是真正一个教育者,这可以推移到任何一学科。

我多么希望我们的老师、家长,看你们宝贝孩子的时候,您可不可以先看到一个完整的人,他不是做题的机器,也不是要成为“语文”的人、“数学”的人。


(作者: 窦桂梅 来源:北京青年报)

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